direcione esforços com os alunos

Identifique quem mais precisa de atenção através de uma simples escala de cores que mostra os alunos acima, dentro ou abaixo do esperado

Desenvolva a autoRreflexão dos alunos

Engaje seus alunos através de perguntas que direcionam o pensamento para as questões sociais e emocionais mais relevantes no retorno às aulas

Por quE este diagnóstico é importante?

A pandemia de COVID-19 durante o ano de 2020 repercutiu no mundo inteiro e abalou as relações humanas. A escola, como microcosmo dessas relações e espaço de trocas entre os alunos e educadores precisou adequar-se a esse momento de forma abrupta e sem muito planejamento prévio. Os alunos, como ponta mais vulnerável desse nó, acabaram por ter sua rotina e sua própria concepção de si, abalados e moldados por esse momento.

Continuar lendo…

Há inclusive, autores que sugerem que as consequências do isolamento social e da pandemia (vistos antes apenas em épocas de Peste Negra ou do Surto de Poliomielite) geraram uma “Geração COVID-19”(Travain, 2020).

Estas mudanças ocorridas em 2020 estarão presentes e incorporam o “novo normal”. Nas palavras de António Nóvoa (2020); “a resposta das escolas à pandemia foi frágil e amparada demais pela tecnologia, com o foco apenas nos prejuízos da aprendizagem tradicional conteudista”. Em suma, ao pensarmos nas consequências de um evento global como esse, para além dos prejuízos ao ensino “de conteúdo”, precisamos estar atentos aos efeitos psíquicos, emocionais e sociais da pandemia nos alunos. Uma escola atualizada, inovadora e preocupada com os alunos pode enxergar este momento como oportunidade: oportunidade de compreender o retorno às aulas em modalidade mista como “novo normal”, oportunidade de investigar a fundo as habilidades socioemocionais dos alunos e suas atitudes frente ao retorno, oportunidade de usar a tecnologia de uma maneira inovadora e disruptiva que revoluciona a educação.

A autoavaliação permite, além da detecção do nível em que encontram-se estas habilidades, que o aluno possua voz ativa e faça uma autorreflexão sobre como identifica essas características em si mesmo, especialmente no contexto de retorno, em que esse autovalor é fundamental pois permite um planejamento eficiente da equipe pedagógica para o ano letivo e favorece eventuais intervenções com os alunos que sejam localizadas e personalizadas, baseadas nestes autovalores que os alunos apresentam sobre si.

Nós do VOA Educação, estamos empenhados e preparados para desenvolver soluções educacionais para que a sua escola ofereça um ensino inovador e permita tornar o processo de acompanhar os alunos mais fácil, interativo, inovador e eficiente. Pensando nisso, planejamos uma Avaliação Diagnóstica Socioemocional de Retorno, selecionando algumas das competências dentro da Metodologia VOA Educação que apresentam-se como essenciais para serem identificadas e avaliadas:

1) Estabilidade Emocional (do Pilar “Autorregulação”)
2) Empatia, Liderança e Relacionamentos (do Pilar “Colaboração”)
3) Escuta Ativa (do Pilar “Comunicação”)
4) Curiosidade e Abertura ao Novo (do Pilar “Pensamento Crítico”)

Estas competências são as mais importantes para este objetivo de um diagnóstico rápido e preciso de como encontra-se o autoconhecimento e o autovalor dos alunos, visando favorecer o propósito pedagógico e orientar os esforços ao longo do ano letivo. Aliada a uma Avaliação Diagnóstica dos conteúdos apreendidos no ano letivo anterior, a instituição estará munida de todas as ferramentas necessárias para realizar um trabalho mais eficiente.